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Apprendre et collaborer dans des salles de classe virtuelles – Le futur de l’apprentissage dans l’environnement 5G

De nombreuses industries sont à l’aube d’une révolution technique. Dans le secteur de l’éducation, les environnements 5G ont le potentiel de faire passer l’apprentissage et la collaboration à un niveau virtuel supérieur. Le réseau mobile 5G à haute capacité peut atteindre des vitesses de téléchargement en amont et en aval jusqu’à 100 fois plus rapides, en plus de pouvoir réduire la latence de 10 à 50 fois par rapport à la 4G actuelle. Cela ouvre la porte à une toute nouvelle dimension de la collaboration et de l’interactivité.

La pandémie de COVID-19 et le confinement qui s’en est suivi au cours de la dernière année et jusqu’à présent ont donné une nouvelle dimension et une nouvelle pertinence à notre mission : les apprenants ne pouvant plus se réunir dans les salles de classe, parler à leur professeur en personne, participer à des ateliers ou visiter des lieux divers, nous avons donc rapidement saisit l’importance de la conservation des liens humains et culturels lors de notre projet.

En partenariat avec OVA, un leader dans les domaines de l’informatique spatiale, du virtuel, de la réalité augmentée et de la réalité mixte, ellicom/LCILX a participé au projet 5G d’ENCQOR (une plateforme collaborative pré-commerciale pour la réalisation de projets de recherche et de démonstration technologique portant sur la 5G) afin de tester le potentiel et d’explorer à quoi pourraient rassembler les espaces de collaboration virtuels dans un contexte éducatif. Les test ont été effectués à l’aide du campus et des étudiants du Collège LaSalle (membre du réseau LCI Education) dans le but de reproduire la classe de demain. 

Notre recherche comprenait :

  • La création de la classe virtuelle du futur d’après une plateforme immersive et collaborative (VXP)
  • Tester l’accès à la classe virtuelle en 5G avec le campus et les étudiants de Collège LaSalle dans le but de reproduire la classe de demain.
  • Briser les barrières de la classe physique dans le but d’atteindre tous les étudiants qui autrement n’auraient pas accès à cette éducation de qualité.

On s’est donc posé la question : le futur de l’apprentissage, à quoi ressemblera-t-il?

Pour concrétiser cette initiative, nous avons utilisé StellarX, un outil de création de contenu en réalité virtuelle conçu par OVA. Lorsque la COVID-19 a forcé tous les étudiants à se tourner uniquement vers les cours en ligne, ceux-ci ont perdu la possibilité de bénéficier de l’encadrement et du soutien immédiats normalement offerts par leurs professeurs et leurs pairs.

Ce fut le point de départ du développement d’une plateforme d’expériences collaboratives en ligne accessible à distance via le réseau 5G – notre VXP. 

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Cette plateforme sert comme cadre sous forme de page Web servant de point d’accès aux étudiants pour s’informer sur l’activité de réalité virtuelle, pour télécharger le logiciel nécessaire, pour participer à des réunions audio virtuelles avec leur professeur et leurs camarades de classe, de même que pour accéder aux guides et aux ressources concernant l’installation et la configuration ainsi qu’à tout autre matériel pédagogique pertinent.

L’objectif de la création de ce hub central était de minimiser les contraintes liées à une activité multimodale nécessitant la mise en relation de différentes technologies.

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Afin de déterminer les paramètres de l’infrastructure idéale, la solution fut testée sur quatre environnements avec des schémas de connexion différents:

Exemple d’un schéma de connexion utilisé lors des tests :  

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Résultat, défis et recommandations:

La technopédagogie 5G

Les enseignants et les étudiants ont adoré l’expérience sur la plateforme et nous ont fourni un excellent retour sur la façon dont nous pouvons améliorer l’expérience lors des prochaines phases. Les expériences d’apprentissage et activités techno pédagogiques réalisées et testé durant le projet ont bien été reçu et d’intègrent parfaitement dans l’apprentissage dans la 5G. On y compte par exemple :

  • Les activités en Realité Virtuelle : Une activité immersive en RV construite dans StellarX, accessible à partir d’un casque ou d’un ordinateur de bureau/portable.

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  • Des capsules vidéo haute qualité (régulière ou à 360o) : Une vidéo 2D de haute qualité ou une vidéo panoramique permettant aux étudiants d’avoir un aperçu de l’expérience de RV, ou comme complément à l’expérience de RV.

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  • Les activités interactives (régulière ou à 360 degrée), comme la manipulation de modèles et d’environnements 3D et auxquelles on peut accéder via un casque de RV, un ordinateur de bureau, un portable ou un téléphone.
  • L’utilisation d’éléments visuels et auditifs pour ajouter à l’ambiance et créer un niveau d’immersion supplémentaire dans l’environnement de réalité virtuelle
  • Les activités collaboratives, en obligeant les étudiants à se concerter pour résoudre les problèmes présentés

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  • Les vidéoconférences ou audioconférences : des réunions virtuelles permettant aux étudiants de communiquer entre eux et avec leur professeur, qui peuvent se dérouler parallèlement aux activités de RV.
  • Les micromodules d’apprentissage en ligne : des modules d’apprentissage en ligne accessibles qui peuvent servir de matériel de soutien pédagogique, qu’ils soient directement liés au contenu du cours, ou qu’ils servent d’aide-mémoire concernant l’expérience de la classe virtuelle. Ils peuvent être construits avec n’importe quel outil auteur compatible avec HTML5 (p. ex. Articulate RISE).

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Les commentaires des étudiants nous ont en outre montré qu’il y a des obstacles à la participation à des activités nécessitant le port d’un casque de RV. Ainsi, nous aimerions cibler une expérience de classe virtuelle accessible depuis n’importe quel appareil, qu’il s’agisse d’un casque de RV, d’un ordinateur portable ou d’un téléphone mobile.


La méthode de connexion (bande passante et latence)

Nous avons observé que la 5G n’est pas encore optimisée ce qui a causé certains problèmes concernant le déploiement du contenu de haute qualité.

Selon nos tests, les meilleures performances d’accès à la classe virtuelle et aux activités technopédagogiques sur le réseau 5G sont obtenues lorsque l’utilisateur utilise un câble Ethernet relié à l’appareil Inseego17. Cette méthode de connexion requiert toutefois une installation fixe pour l’utilisateur.

Pour une méthode de connexion plus spontanée et mobile, les résultats obtenus avec le téléphone mobile et une connexion tethering USB sont satisfaisants. On observe une énorme différence au niveau de la bande passante disponible. En ce qui a trait à la latence, les résultats obtenus sont très satisfaisants. Ces deux options offrent donc une bonne expérience de la classe virtuelle. Nous concluons que c’est la méthode Inseego/câble Ethernet qui offre les meilleures performances.


La qualité des activités virtuelles 

Les classes virtuelles doivent offrir une expérience pédagogique de valeur solide. Il faut donc s’assurer que la salle de classe virtuelle répond au niveau d’aisance technologique des apprenants, qu’elle fournisse une expérience utilisateur intuitive et de qualité, qu’elle engage les apprenants et qu’elle contribue à la rétention des connaissances.

D’abord, la ludification21 et l’interactivité des activités pédagogiques favorisent la rétention des connaissances et des apprentissages, notamment en rendant les formations plus amusantes et moins arides grâce à la mise à profit des mécanismes du jeu (défis, système de récompense, collaboration avec les pairs, etc.). Pour preuve, dans le sondage de rétroaction soumis aux étudiants à la suite de nos tests, plusieurs ont dit avoir bien retenu l’essentiel de la matière et des contenus qui leur ont été présentés. Dans un cadre pédagogique, il s’agit-là du principal objectif : faire en sorte que la matière soit bien assimilée et retenue par l’apprenant. De nombreuses études démontrent en effet que la ludification augmente considérablement le niveau de rétention des connaissances des apprenants.

L’aisance technologique à un impact négatif sur l’apprentissage et l’expérience des étudiants. Lors du choix du type d’activité pour un parcours technopédagogique multimodale, cette aisance ne doit pas être sous-estimée. Dans le cas d’une solution de formation intégrant une composante de réalité virtuelle, une formation visant à amortir cet impact devrait être développée.

Une grande partie des problèmes relevés par les utilisateurs sont liés au changement d’environnement à effectuer pour accéder à l’activité en RV. Le logiciel requis pour participer à celle-ci est installé physiquement sur les postes utilisateurs et requiert un lancement manuel. Pour tirer parti du réseau 5G et de son plein potentiel, il faut utiliser le Web comme trame de fond pour le lancement de toute expérience technopédagogique qui sera proposée à l’utilisateur.

Lorsque le problème de l’aisance technologique aura été surmonté, nous croyons que la RV comme support pédagogique aura un impact positif sur la rétention du contenu et le niveau d’engagement des apprenants.


La classe virtuelle du future – prochaines étapes

Quel avenir peut-on donc envisager pour la classe virtuelle du futur à l’aide d’une plateforme immersive et collaborative (la VXP d’ellicom/LCILX) en combinaison avec un environnement de réalité virtuelle (StellarX d’OVA)?

Une formation accessible partout depuis n’importe quel appareil

La dernière année a mis en lumière un besoin immédiat pour des cours en ligne accessibles partout, que ce soit sur les campus ou à la maison. Dans le cadre de notre projet, nous nous sommes employés à réunir virtuellement des étudiants du campus montréalais du réseau LCI Éducation. Nous envisageons de réunir, dans un avenir rapproché, des étudiants globaux partout au monde.

Un répertoire de contenus pédagogiques

Notre objectif est de développer un répertoire unique pour le matériel pédagogique, capable de gérer le téléversement et le téléchargement de documents, la collaboration documentaire, de même que la diffusion en continu de vidéos de haute qualité et d’activités complexes de réalité virtuelle.

Un double avantage : l’apprentissage synchrone et asynchrone

Lorsqu’il s’agit de réunir les étudiants localement et mondialement, il faut tenir compte des différents horaires et fuseaux horaires des apprenants. C’est pourquoi nous espérons pouvoir développer des expériences, des exercices et des activités de classe virtuelle auxquels les étudiants pourront participer non seulement en direct, mais aussi pendant leurs temps libres, soit en collaboration avec leurs camarades de classe, soit seuls.

Une prise en main autoguidée

Comme nous essayons d’étendre l’expérience de la classe virtuelle et de la rendre accessible à distance, nous devons impérativement prendre en main les apprenants au niveau de l’utilisation et la navigation de la salle de classe. Cela implique le développement de guides, et du matériel didactiques qui permettront aux étudiants de se familiariser avec l’expérience de la classe virtuelle de façon autonome.


À la fin de cette première phase de recherche et de développement, nous pouvons dire que la classe virtuelle du futur et l’apprentissage dans la 5G ne font pas que combler un vide dans un environnement qui ne nous permet plus de nous déplacer aussi facilement qu’avant : ils sont aussi le potentiel de faire tomber les barrières et d’ouvrir la porte à des infrastructures et des scénarios de collaboration mondiale immersifs.

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ellicom/LCI LX et Le Festival Classica reçoivent un soutien de 800 000 $ du gouvernement du Québec pour développer "Le Concert Bleu"

Si vous connaissez ellicom/LCILX, vous savez que nous adorons secouer les industries (dans le bon sens du terme !) et cette semaine, nous célébrons la communauté artistique et musicale classique du Québec et l’occasion de mettre en lumière l’immense talent que notre province a à offrir !

Grâce au généreux soutien du ministère de la Culture et des Communications, qui a offert 800 000 $ en financement, et en partenariat avec Le Festival Classica, notre équipe est fière d’annoncer la création d’une plateforme d’expériences virtuelles uniques, qui donnera aux artistes québécois et à leur travail une maison virtuelle tout en les connectant directement avec le grand public. Au cours des prochains mois, ellicom/LCILX et le Festival Classica présenteront : Le Concert Bleu !

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L’écosystème virtuel offrira des webdiffusions virtuelles en direct de haute qualité de concerts physiques, l’accès à un répertoire de concerts et d’événements enregistrés, des vitrines d’artistes, des expériences communautaires et bien plus encore.

Le Concert Bleu se veut un outil puissant qui permettra aux artistes de la province d’ici de mettre en valeur leur travail, de gagner en visibilité et de rejoindre un large public ici comme ailleurs. Notre environnement virtuel immersif aidera le Québec à bâtir une communauté formée d’artistes établis et émergents, d’aficionados de la musique classique et de toutes les personnes intéressées à découvrir la scène de la musique classique québécoise. De plus, Le Concert Bleu contribuera à soutenir économiquement nos artistes et l’ensemble du secteur artistique.

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Pour en connaître davantage, veuillez consulter le communiqué de presse ainsi que l’annoncement paru dans LeDevoir:

Communiqué de presse Festival Classica: cliquer ici

Article dans LeDevoir: cliquer ici

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Tracer une nouvelle voie au cœur de la crise du COVID-19 : transformation numérique et politique de travail flexible

La COVID-19 a transformé de façon permanente nos façons de travailler. Dans notre monde post-pandémique, la protection de la santé et de la sécurité de nos employés par la mise en place du télétravail va de pair avec la transformation numérique complète qui s’impose au sein des entreprises et des organisations. Selon les données compilées par Gallup, Inc., « le pourcentage de travailleurs qui disent que leur employeur leur offre des horaires flexibles ou la possibilité de travailler à distance est passé de 39 % à 57 % ». Pas moins de 59 % des employés préféreraient « travailler à distance autant que possible ».

Remettre en question le statu quo et bouleverser le monde de l’éducation tel que nous le connaissons est au cœur de la mission d’ellicom/LCILX et du réseau LCI Éducation. Cela concorde avec la transformation innovante et durable de notre mode de fonctionnement et avec notre objectif de rendre le travail plus flexible et plus confortable pour tous les employés.

Le télétravail et la collaboration numérique à grande vitesse sont rapidement devenus des composantes fondamentales de la culture d’ellicom/LCILX et de LCI Éducation. Et elles sont là pour rester! Le travail à distance à temps plein sera prolongé jusqu’au milieu de l’année 2021, après quoi une politique de télétravail innovante et flexible sera mise en vigueur. L’objectif de notre réseau est d’aider les employés à naviguer dans notre nouvelle normalité en mettant en place un cadre de soutien. Au programme :

  • Lancer une politique de télétravail innovante et flexible
  • Offrir une alternance télétravail/travail au bureau (lorsque l’Institut national de la santé publique l’autorisera)
  • Maintenir les liens sociaux, la collaboration, une culture positive et un sentiment d’appartenance
  • Offrir tous les aménagements nécessaires au bien-être des employés
  • Dégager un budget spécial pour fournir aux employés tous les outils indispensables au maintien de leur productivité et à leur confort

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Le mouvement mondial vers le télétravail représente bien plus qu’une simple bouée de sauvetage temporaire pour les organisations : il s’agit d’une occasion de devenir la figure de proue de la transformation numérique et de la collaboration virtuelle. Selon Forbes, « aujourd’hui, alors qu’au moins un tiers de la population mondiale est soumise à une forme ou l’autre de confinement, le coronavirus a forcé un changement de comportement généralisé. Le besoin de développer des technologies pouvant nous aider à adapter des environnements physiques limités n’a jamais été aussi grand. Les équipements de réalité virtuelle progressant rapidement, de nouvelles applications transformatrices pourront répondre à ce besoin ». Du télétravail novateur aux salles de classe virtuelles en passant par les environnements d’apprentissage immersifs, il est temps de transformer cette crise en une occasion de croissance.

Si vous voulez vous lancer avec nous dans ce voyage passionnant en vous joignant à notre équipe, ellicom/LCILX recrute actuellement! Cliquez sur le lien ci-dessous pour consulter les postes vacants.

https://www.lcieducation.com/en/careers

FR blog post 5G

Environnements immersifs et technologie 5G : l’avenir de l’apprentissage et de la collaboration

La collaboration mondiale apparaît comme une nécessité essentielle dans notre monde post-COVID. Les espaces collaboratifs virtuels ne font pas que combler un vide dans un environnement qui ne nous permet plus de nous déplacer et de voyager aussi facilement qu’avant : ils ont aussi le potentiel de faire tomber les barrières et d’ouvrir la porte à des infrastructures et des scénarios de collaboration mondiale immersifs.

La technologie 5G joue un rôle majeur en rendant les environnements virtuels accessibles et agiles, de même qu’en contournant les limites techniques de la génération de réseaux actuelle. En partenariat avec OVA, ellicom/LCI LX participe au projet 5G d’ENCQOR afin de tester le potentiel de la technologie 5G et d’explorer à quoi pourraient ressembler les espaces de collaboration virtuels dans un contexte éducatif.

Le réseau mobile 5G à haute capacité peut atteindre des vitesses de téléchargement en amont et en aval jusqu’à 100 fois plus rapides, en plus de pouvoir réduire la latence de 10 à 50 fois par rapport à la 4G actuelle. Cela ouvre la porte à la mise en marché d’une toute nouvelle génération de produits et de services. À titre d’exemple, le nouvel iPhone12 d’Apple, qui est lancé aujourd’hui, sera compatible avec la 5G.

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De nombreuses industries sont à l’aube d’une révolution technique. Un article publié par des scientifiques de l’Université de Cologne note que « les espaces de travail partagés et les environnements virtuels collaboratifs (EVC) favorisent l’échange d’informations en temps réel et la synchronisation des efforts de travail distribués sur la distance. En particulier dans le domaine de la collaboration sur Internet et de l’apprentissage coopératif, ces développements [sont] principalement motivés par un même objectif : améliorer l’efficacité du travail en créant des connaissances partagées et en coordonnant les activités de résolution de problèmes ». (Virtual encounters. Creating social presence in net-based collaborations).

De nombreuses études ont démontré l’efficacité de la transformation numérique et des environnements d’apprentissage virtuels dans le domaine de l’éducation. Un rapport du U.S. Department of Education (département de l’Éducation des États-Unis) montre que l’apprentissage en ligne a le « potentiel de fournir un accès plus flexible aux contenus et à l’instruction à tout moment et en tout lieu […], d’accroître la disponibilité des expériences d’apprentissage pour les apprenants qui ne peuvent pas assister ou qui choisissent de ne pas assister aux formations traditionnelles offertes en présentiel, […] d’assembler et de diffuser le contenu pédagogique de manière plus rentable [et] de permettre aux instructeurs de s’occuper d’un plus grand nombre d’étudiants tout en s’assurant que l’efficacité des apprentissages soit équivalente à celle d’une instruction en présentiel comparable ». Le rapport soutient également que « les applications les plus récentes tendent à combiner de multiples formes d’interactions en ligne synchrones et asynchrones ainsi que […] des interactions en face à face ». (U.S. Department of Education, Office of Planning, Evaluation, and Policy Development, Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies, Washington, D.C.)

En ajoutant la 5G dans l’équation, nous pouvons entrevoir un potentiel encore plus grand : la capacité de créer directement au sein de ces environnements.

Dans le secteur de l’éducation, les environnements immersifs ont le potentiel de faire passer la collaboration mondiale virtuelle interactive à un niveau supérieur. En ajoutant la 5G dans l’équation, nous pouvons entrevoir un potentiel encore plus grand : la capacité de créer directement au sein de ces environnements. En utilisant les espaces immersifs, les écoles et les salles de classe pourront non seulement organiser des ateliers, des présentations et des réunions, y compris des salles de réunion, mais elles pourront aussi créer des expériences en direct dans les environnements virtuels.

Représentés numériquement sous forme d’avatars, les éducateurs et les apprenants pourront se rencontrer et communiquer dans des classes collaboratives mondiales. Ils disposeront des outils nécessaires pour pouvoir partager et montrer des éléments multimédias tels que des éléments visuels ou sonores. Ils pourront aussi mettre en place des jeux et des simulations pédagogiques, construire et manipuler des objets et des ressources en 3D, le tout en se déplaçant dans des environnements immersifs à 360 degrés, en RV, en RA ou en RM, que ce soit sur un ordinateur de bureau ou en utilisant des casques de RV.

L’infrastructure 5G peut en outre contribuer à l’atténuation des limitations techniques et permettre à des gens de partout au monde de collaborer simultanément dans ces espaces uniques.

Dans cette première phase de notre expérience, nous testons des environnements coopératifs dans le laboratoire de avec une infrastructure 5G. Nous pourrons ensuite faire la lumière sur l’utilisation des données et sur la possibilité de remplir et d’extraire des données en temps réel dans ces environnements.

Pour découvrir le projet 5G d’ENQCOR et explorer l’avenir de l’apprentissage et de la collaboration, consultez notre article (en anglais seulement) en cliquant sur le lien ci-dessous :

https://quebec.encqor.ca/en/ova-and-ellicom-to-participate-in-encqor-5g-project/

Gold-Learning-Award-2020-01

L’équipe d’ellicom/LCILX remporte deux « Brandon Hall Group HCM Excellence Awards » cette année!

Félicitations à l’équipe d’ellicom/LCILX pour avoir remporté non pas un, mais bien deux Brandon Hall Group HCM Excellence Awards cette année!

Nous ne pourrions être plus fiers d’annoncer que nous avons remporté l’or pour notre formation sur les bases de la finance destinée aux employés de la BDC, et le bronze pour notre programme de formation pour les nouveaux employés de Postes Canada concernant le statut des livraisons!

Ayant été évalués par un panel international d’experts indépendants de l’industrie, de même que par les analystes principaux et l’équipe de direction du Brandon Hall Group, nous sommes honorés d’avoir été reconnus pour nos solutions de formation engageantes et immersives et d’avoir reçu des commentaires très élogieux de la part de nos précieux clients. Les évaluations étaient basées sur les critères suivants : adéquation aux besoins, conception du programme, fonctionnalité, innovation et avantages globaux mesurables.

Dans nos solutions de formation primées, nous avons appliqué avec succès des méthodes de ludification et de microapprentissage multimodal.

Solutions d’apprentissage basées sur le jeu et des scénarios

Gold-Learning-Award-2020-01La ludification dans l’apprentissage en ligne consiste à prendre des éléments de la conception des jeux et à les appliquer stratégiquement dans les formations afin d’accroître l’engagement et la motivation des apprenants. Pour le cours sur les bases de la finance destiné aux employés de la BDC (plus de 2 500 apprenants inscrits à ce jour), nous avons décidé de combiner des mécanismes de jeu d’avant-garde avec une approche basée sur des scénarios afin de créer une solution d’apprentissage à la fois efficace et ludique. Voici quelques éléments clés :

  • Plonger l’apprenant dans un environnement fictif qui agit comme un écosystème et une passerelle vers différentes activités ludiques, telles que des modules interactifs et des exercices pratiques
  • Utiliser des éléments amusants et reconnaissables, comme une batterie qui doit être rechargée en effectuant différentes activités au cours des modules pour poursuivre la formation
  • Placer les apprenants au centre de l’expérience en les intégrant dans le récit
  • Utiliser les mécanismes du jeu, comme la récolte de badges et l’accomplissement de missions, pour illustrer le niveau de réussite de l’apprenant

 

Microapprentissage multimodal et flexible

Bronze-Learning-Award-2020-01Le microapprentissage est dynamique, en ce sens qu’il permet à l’apprenant de passer d’un module à l’autre et de personnaliser l’ensemble de son expérience d’apprentissage en façonnant son parcours de manière indépendante et libre. Le cadre peut être décrit comme « en mouvement » — l’apprenant est exposé à divers types de médias, qui peuvent être utilisés de différentes manières, y compris indépendamment de l’endroit où se trouve l’apprenant. La flexibilité et la mobilité font partie intégrante des formations de microapprentissage. Elles se retrouvent dans le parcours de l’utilisateur, dans l’utilisation de divers médias et dans la possibilité de suivre les formations à partir de différentes plateformes (comme des appareils mobiles et des postes informatiques fixes).

Avec le programme de formation pour les nouveaux employés de Postes Canada concernant le statut des livraisons, nous avons créé une expérience utilisateur dynamique et diversifiée en utilisant le microapprentissage pour favoriser l’engagement des apprenants et la rétention des connaissances. Nous avons introduit une valeur ajoutée en rendant les modules interactifs, en les rendant fonctionnels sur toutes les plateformes mobiles et en y incluant divers médias. Les éléments clés de la formation comprennent notamment les points suivants :

  • Micromodules
  • Éléments interactifs
  • Animations
  • Courtes vidéos
  • Infographie
  • Contrôles des connaissances et quiz
  • Aide-mémoires et affiches
  • Récit

Chez ellicom/LCILX, notre cœur, notre passion et notre créativité se reflètent dans tout ce que nous entreprenons. Et comme vous le savez, nous ajoutons toujours une touche de magie à nos solutions afin de créer des expériences d’apprentissage des plus innovantes qui permettent à nos clients de se démarquer!

« Les organisations du monde entier accordent une grande importance aux Brandon Hall Group Excellence Awards, à tel point que nous avons reçu un nombre record de candidatures malgré la pandémie mondiale. Ces prix constituent une reconnaissance et une validation précieuses des meilleures pratiques dans tous les domaines de la gestion du capital humain, à un moment où elles n’ont jamais été aussi importantes tant pour les employeurs que les employés. »

Rachel Cooke, directrice de l’exploitation du Brandon Hall Group et responsable du HCM Excellence Awards Program

« Les Excellence Awards ont pour but premier de renforcer l’avantage commercial essentiel que représente la création d’expériences exceptionnelles pour les candidats et les employés. Tous les lauréats doivent démontrer que leurs programmes de HCM génèrent des résultats commerciaux. C’est ce qui distingue notre programme de reconnaissance de tous les autres. »

Mike Cooke, président-directeur général du Brandon Hall Group

https://www.brandonhall.com/excellenceawards/

Bravo à l’équipe d’ellicom/LCILX!

LCI photo woman

Le bouleversement du secteur de l’éducation : les diplômes offerts par les géants de la tech – comment préparer vos apprenants à la nouvelle économie?

Google et Apple font leur entrée dans le domaine de l’apprentissage. Qu’est-ce que ce développement signifie pour le secteur de l’éducation et les étudiants? Le domaine de l’éducation traditionnelle fait partie des rares industries qui n’ont jamais été perturbées auparavant. Leur réinvention est donc devenue plus que nécessaire.

Chez ellicom/LCILX, nous avons repensé l’avenir de l’apprentissage en remettant en question le statu quo de façon continue. Lors de notre conférence annuelle Reboot en 2018, le discours principal de Tony Bates a mis en lumière les tendances canadiennes et américaines au niveau du développement du secteur de l’éducation et des stratégies innovantes. L’un des points clés abordés par Tony Bates incluait les grandes perturbations auxquelles le monde universitaire serait confronté si Apple ou Google décidaient d’entrer dans le secteur de l’éducation.

Notre économie post-pandémique et la nouvelle normalité ont rapidement accéléré le besoin de qualification et de requalification des gens, ainsi que le besoin de décrocher des diplômes et des certifications plus ciblés. Les emplois traditionnels commencent à disparaître, et nous passons à une époque où les entreprises et les organisations doivent s’adapter à la transformation numérique rapide.

Chez ellicom/LCILX, nous préparons les étudiants et les apprenants pour cette nouvelle économie et ses défis uniques. Notre campus virtuel offre des diplômes et des certificats accrédités, des cours dispensés par des tuteurs ainsi que des cours de développement de carrière axés sur l’acquisition de nouvelles compétences. Notre studio de développement de programmes sur mesure conçoit des solutions de transformation numérique adaptées à tous les secteurs, ainsi que des programmes de développement, des cours d’apprentissage, des aides à la performance et des évaluations.

L’initiative de Google et d’Apple offre une leçon importante au secteur de l’éducation : nous ne devons jamais cesser d’innover de manière stratégique et de créer des solutions adaptées aux besoins de l’apprenant moderne.

Pour en savoir plus à ce sujet et sur nos solutions innovantes, visionnez la vidéo du discours de Tony Bates via le lien ci-dessous :

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VR vlog post

Mesurer l’effet des solutions de Réalité Virtuelle – une étude de recherche d’ellicom/LCILX

Le déconfinement dans plusieurs secteurs et industries a fait émerger une nouvelle série de défis bien particuliers. Un grand nombre de bureaux et d’institutions rouvrent maintenant leurs portes, et de nombreuses personnes sont confrontées à un nouvel ensemble de règles, de restrictions et d’incertitudes, de même qu’à divers facteurs de stress liés au « retour au travail ». Les nombreux changements organisationnels et opérationnels ainsi que les mesures de sécurité strictes imposées par la pandémie peuvent avoir des répercussions sur la santé et le bien-être des employés.

Pendant la pandémie, l’utilisation de nouvelles technologies pour imiter, voire remplacer les expériences physiques a explosée. Des réunions virtuelles au télétravail en passant par les ateliers en ligne, la technologie était et reste au premier plan de notre nouvelle normalité. Dans le secteur de l’éducation, les classes virtuelles et l’apprentissage en ligne sont rapidement devenus la norme.

Dans le cadre de nos initiatives de recherche et développement, ellicom/LCI LX analyse comment nous pouvons utiliser stratégiquement les nouvelles technologies telles que la réalité virtuelle dans nos solutions de formation pour créer des expériences d’apprentissage engageantes et immersives axées sur l’apprenant.

Afin de mesurer l’efficacité et les effets des solutions en RV sur les humains, nous avons travaillé en étroite collaboration avec la communauté médicale. Nous avons en effet lancé une vaste étude de recherche en partenariat avec Northwell Health, le plus grand réseau et prestataire de soins de santé de New York, et OVA, un leader dans les domaines de l’informatique spatiale, du virtuel, de la réalité augmentée et de la réalité mixte, afin d’étudier et de mesurer les effets positifs des expériences de RV immersives sur la souplesse cognitive, la capacité mentale, la motivation et le bien-être des travailleurs de la santé exposés au stress et à l’épuisement potentiel.

VR vlog post

Pendant notre étude, nous avons mesuré et documenté les effets physiques et mentaux de la méditation pleine conscience sur le bien-être mental des professionnels de la santé grâce à un outil de méditation en réalité virtuelle, qui permet aux participants de prendre de courtes pauses dans un environnement virtuel relaxant pendant leur journée de travail.

L’augmentation du stress et de l’anxiété sur le lieu de travail est un phénomène répandu dans de nombreux secteurs d’activité actuels. Si les symptômes sont ignorés et non traités, le risque de développer un épuisement professionnel ou des symptômes d’épuisement augmente. Par conséquent, de plus en plus d’entreprises et d’organisations cherchent des moyens de réduire le niveau de stress de leurs employés. La réduction du stress devient de plus en plus importante pour le secteur de la santé, surtout si l’on considère que la pandémie actuelle a poussé de nombreux travailleurs de la santé au bout de leurs limites. La COVID-19 a mis en évidence un besoin qui est devenu plus crucial que jamais et qui mérite toute notre attention et celle de l’industrie : la réduction du stress et de l’anxiété sur le lieu de travail pour prévenir l’épuisement professionnel et permettre aux employés de travailler de manière plus équilibrée et plus saine.

Téléchargez notre étude de recherche via le lien ci-dessous pour découvrir à nos conclusions.

« La méditation pleine conscience en réalité virtuelle comme outil de réduction du stress dans le milieu de la santé »

 TÉLÉCHARGER ÉTUDE DE RECHERCHE

Focus event thumbnail

Nous célébrons le succès de l’événement de clôture virtuel du programme Focus de Zú

Nous célébrons le succès de l’événement de clôture du programme Focus de (https://zumtl.com/en/page/focus-details). Cet événement a été diffusé sur notre plateforme d’expérience virtuelle (VXP) entièrement personnalisée et conçue à l’image de la vision de Zú!

Nous sommes incroyablement fiers et honorés d’avoir travaillé avec Noor Elhuda El Bawab et Guillaume Therien de Zú pour donner vie à son événement de clôture. Initié par Guy Laliberté, fondateur du Cirque du Soleil et de Lune Rouge, Zú est un organisme à but non lucratif dont la mission est de rassembler, d’aider et de promouvoir les créatifs du secteur du divertissement pour développer des projets innovants de classe mondiale.

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Pendant les 12 semaines qu’a duré l’événement, les principaux acteurs et leaders de l’industrie ont été jumelés avec des startups basées au Québec et dans le monde entier pour transformer le paysage urbain de Montréal et améliorer la visibilité de la métropole en tant que lieu créatif et tourné vers l’avenir.

Une solution entièrement personnalisable

Notre équipe de génies novateurs a une fois de plus visé l’extraordinaire en concevant une plateforme numérique entièrement personnalisée grâce à laquelle nous avons pu recréer l’expérience d’un événement physique dans un environnement virtuel reflétant parfaitement l’esprit et le public uniques de l’événement. Contrairement aux autres plateformes d’événements virtuels, nos solutions sont adaptées à chaque événement, et donc totalement différentes les unes des autres. En effet, nos solutions clé en main sont ajustables et entièrement reséquençables, ce qui vous assure que votre événement sera exactement comme vous l’imaginez – et même mieux!

Un soutien technique 24 heures sur 24

Ce fut extrêmement agréable d’accompagner et de soutenir les équipes talentueuses de la dernière cohorte de jeunes entreprises sélectionnées à chaque étape du processus. e→d filmsShaftesbury, Gallea, Gridspace et Madefire : vous aviez tous des allures de superstars!

Un écosystème unique

Transformer des visions en réalité (virtuelle) tout en mettant l’aspect humain au centre de notre démarche est au centre de notre action. Ce fut une expérience formidable de non seulement reproduire l’atmosphère dynamique et électrique d’innovation de Zú dans notre plateforme, mais aussi de concevoir un véritable écosystème mobile permettant de créer des connexions et des idées significatives sans limites.

Félicitations à toutes celles et à tous ceux qui ont contribué à faire de ce programme novateur et de l’événement de clôture un franc succès!

Communiquez avec nous pour découvrir comment nous pouvons donner vie à votre vision grâce à notre plateforme personnalisable :

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ellicom sélectionné pour le programme « Genesis – Affronter la crise » !

L’humain, la transformation digitale et l’immersion virtuelle sont au cœur de nos expériences. ellicom est fier de faire partie des 10 entreprises sélectionnées parmi plus de 80 candidatures pour le programme « Genesis – Affronter la crise » présentée par  : « La plateforme Vx dynamique séquence des expériences immersives afin d’emmener les participants dans un voyage virtuel exploratoire et humanisé. Le MVP Vx a connu un grand succès à ses débuts, ellicom cherche à étendre les capacités de la plateforme afin qu’elle soit multisensorielle. »

Cliquer ici pour voir le communiqué de presse

Pour apprendre davantage sur nos solutions immersives et notre plateforme Vx, un outil technologique qui humanise le virtuel, contactez-nous pour une démo : info@ellicom.com

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Un paquet-cadeau pour nos héros de la santé

Cette semaine, ellicom est ravi d’envoyer un paquet-cadeau rempli de visionneuses Google Cardboard (et de chocolats…) à nos partenaires chez Northwell Health. Ces visionneuses permettront à nos héros de la santé de prendre des pauses de méditation pleine conscience pendant la journée, en visionnant des vidéos de méditation guidée en réalité virtuelle. Agrémentée des fantastiques paysages en 3D d’OVA, cette expérience virtuelle favorisera la réduction des symptômes du stress et la création de moments de calme chez les professionnels de la santé, ce qui leur permettra de se ressourcer mentalement tout au long de la journée.